恶搞杜甫图片lol,描写万马奔腾的搞笑诗句

恶搞杜甫图片lol，描写万马奔腾的搞笑诗句？

.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。____孟郊《登科后》

2.射人先射马，擒贼先擒王。____杜甫《前出塞九首·其六》

3.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。____陆游《十一月四日风雨大作》

4.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。____辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

5.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。____白居易《钱塘湖春行》

6.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。____王昌龄《出塞二首》

7.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。____韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

8.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。____龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》

9.山回路转不见君，雪上空留马行处。____岑参《白雪歌送武判官归京》

有哪些经常被恶搞的诗句？

或许是现代生活节奏的加快，人们面临生活的种种压力，越来越多的人们在网上寻求一些简单的快乐，恶搞整蛊，聊天娱乐，由于人们的大脑洞和想象力，一些经典的古诗词成为了他们恶搞的对象，就像前一阵的“杜甫很忙”系列，是网友恶搞

涂鸦

的杰作。杜甫突然在网络一然红起，被人乱改造、涂鸦、恶搞等行为，一般在语文课本上。

除了诗人，诗人笔下的古诗词也继续着被恶搞的命运。网友脑洞大开，创意改造古诗词，趣味性十足，令人忍俊不禁。下面我们来看几个例子。

日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。

口水直流三千尺，一摸口袋没带钱。

春眠不觉晓，处处蚊子咬。

夜来大狗熊，谁也跑不了。

李白乘舟不给钱，

船夫一脚踢下船。

桃花滩水深千尺，

不知李白死没死。

清 明

【唐】 杜牧

清明时节雨纷纷

孤家寡人欲断魂

借问美女何处有

牧童遥指三里屯

春 晓

【唐】 孟浩然

春眠不觉晓

理工美女少

夜来睡不着

俺去网上找

早发白帝城

【唐】 李白

朝辞宿舍心喜欢

网友见面倏忽还

满脸哀伤啼不住

方才险到鬼门关

山 行

【唐】 杜牧

远上香山石径斜

白云深处我和她

原想王子会公主

实是恐龙见青蛙

诗经.蒹葭

蒹葭苍苍,白露为霜

所谓伊人,在网一方

乘兴见之,脸胖且长

乘兴会之，腰如大水缸

送元二使安西

【唐】 王维

北理朝雨浥清晨

满腹失望伤透心

劝君莫再寻网友

明日出家奔少林l

李白对杜甫的情谊到底有多深？

在唐代诗坛，李杜双峰并峙，后人可以有幸读到他们虽然风格迥异却同样足以照耀千古的伟大诗篇。更为幸运的是，“诗仙”、“诗圣”曾生活于同一时空之下，曾经相遇相识相知，他们的友情在曾历史的长河中激起了一串美妙的浪花。

闻一多先生说过，李杜的相遇是中国文学史上最为激动人心的一刻，或许只有老子与孔子的相遇能与之相比，他把他们的相遇比作“太阳和月亮的相碰”。

天宝三年（744年）的夏天，杜甫和李白初识于洛阳。

此时，李白四十四岁，刚刚被唐玄宗“赐金放还”，离开长安来到洛阳。他虽然被排挤出了朝廷，但诗名显赫，正像是光芒四射的“太阳”。

比李白小十一岁的杜甫则是一个声名尚未显露的诗坛青年，就像是光华未露的“月亮”。

杜甫在科举不第后一直游历四方，这时也正好回到了东都洛阳。于是，“太阳”和“月亮”相遇了。

虽然两人的性格截然不同，但并不妨碍他们一见如故，成为挚友。杜甫早已钦佩李白的诗才，这番朝夕相处，李白奔放、率真、浪漫的情怀，张扬的人格魅力，都让杜甫倾慕不已。我们不难想象，在他们的交往中，李白是主导者，杜甫是追随者。杜甫注视“偶像”的目光里，该有多少的崇拜和钦敬。所以，在分别多年之后，杜甫曾多次写诗回忆这段日子。

李杜携手畅游洛阳，谈诗论文，当然，更少不了举杯畅饮。就像杜甫后来在《寄李十二白二十韵》一诗中所写的：“剧谈怜野逸，嗜酒见天真。”在高谈阔论和放怀痛饮中，李白的个性本色显露无遗。

夏日之后，李白邀约杜甫同去道家胜地王屋山拜访一位有名的道长，谁知他们到来时那位道长已经去世了，失望之余，他们在王屋山只呆了几天就相携游览梁宋之地。

在这里，他们遇见了高适。高适也是一位才华卓绝、放荡不羁的诗人，三人相谈甚欢，于是就相偕同游。

他们时而在宋州城内的酒楼上开怀畅饮，时而登临单父的吹台、琴台吟赏烟霞，时而纵马扬鞭去深山大泽中游猎。后来，杜甫回忆这段生活时曾写道：“昔者与高李，晚登单父台。寒芜际碣石，万里风云来。桑柘叶如雨，飞藿共徘徊。清霜大泽冻，禽兽有余哀。”（《昔游》）

不久，三人离开了宋州，高适南游楚地，李杜二人则去了齐州（今山东济南）。

到了齐州，李白要到紫极宫去领受道箓，杜甫却希望在仕途上得人举荐，就去拜访北海太守李邕。李杜二人经常出入李邕家中，李邕和他们倾心相交，三人结伴纵游齐州名胜，把酒谈诗论道。

过了一段时间，李白未能如愿地领受到道箓，就辞别了杜甫和李邕，回到了任城（今山东济宁）。临别时，李白和杜甫约定明年秋天在兖州相会。

天宝四年（745年）的晚秋时节，杜甫启程来到已改称为鲁郡的兖州，李白也从任城前来赴约。

时隔一年再度相见，两人都非常兴奋，尤其是杜甫，他写下了一首《赠李白》：

秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。

痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？

这首诗是杜甫用心灵刻画的一幅李白肖像，虽然只有二十八个字，却把李白的风采、气度、品格都写了出来，尤其是突现了李白的傲岸和狂放。

从表面来看，杜甫似乎在规劝李白：不要痛饮狂歌、虚度时日，何必飞扬跋扈、人前称雄。但实际上，李白心雄万夫，有济世之才，却终不为统治者赏识，只能沦落飘泊，整日痛饮狂歌。杜甫赞叹他蔑视权贵的品格，也叹息他的遭遇，诗中运用反诘的语气发出的询问，看似在埋怨，实则是为他抱不平。

此番结伴同游，二人的感情更为增进：白天携手放歌同行，夜晚醉后同塌而眠。

这一天，他们骑马前往北郊去探望隐士范十，出得城外，秋草茂密，李白不小心扎进了苍耳丛中，粘了一身苍耳，以致于范十都认不出他了。杯酒言欢之间，李白吟了一首苍耳诗自嘲，杜甫也写了一首《与李十二白同寻范十隐居》的诗来记述他们之间的友情：

李侯有佳句，往往似阴铿。

余亦东蒙客，怜君如弟兄。

醉眠秋共被，携手日同行。

更想幽期处，还寻北郭生。

入门高兴发，侍立小童清。

落景闻寒杵，屯云对古城。

向来吟橘颂，谁与讨莼羹。

不愿论簪笏，悠悠沧海情。

“不愿论簪笏，悠悠沧海情”，我们不想讨论仕途的事情，只想安闲地沐浴于纯真的友情之中。是啊，这种不掺杂任何利益关系的友情才是最纯真，最值得珍惜的。

可惜的是，再美好的相聚也终有离别的时候。二人欢聚了一段时间之后，杜甫要去长安求取功名，李白也决定到江东游历，二人在兖州城东的石门分别。

临别时，二人依依不舍，李白感慨着说不知何时才能重逢，就写下一首《鲁郡东石门送杜二甫》赠给杜甫：

醉别复几日，登临遍池台。

何时石门路，重有金樽开。

秋波落泗水，海色明徂徕。

飞蓬各自远，且尽手中杯。

这是李白写给杜甫的为数不多的诗歌之一。他们没有想到，石门一别，两人从此天各一方，再也没有相见。

有人说，李杜之间的友情是不对等的，这有一定道理，杜甫在李白心目中的分量当然是不能和李白在杜甫心目中的分量相比的。李白性格放浪洒脱，随处都会遇到新的朋友，他也很少会把某人某事长久挂念在心中，所以分别后杜甫再也没有出现在他诗里（也有人认为或许有过，只是散失了，没有流传下来），但并不表示李白对杜甫的感情并不真挚深刻。李白是一个“侠义”思想很浓厚的人，他对待每一个朋友都是发自真心的，只能说杜甫在他朋友们中并不是最重要的那一个。

而杜甫却把李白当成是一生最重要的朋友，分别之后，念念不忘，而且思念之情一次比一次迫切。

来到长安后，杜甫困守书斋，开始了十年长安的艰难岁月。在这期间，他时时想念着李白。天宝五年（746年）冬天，他写下了《冬日有怀李白》：

寂寞书斋里，终朝独尔思。

更寻嘉树传，不忘角弓诗。

短褐风霜入，还丹日月迟。

未因乘兴去，空有鹿门期。

在冬日寒冷又寂寞的书斋里，对朋友的思念不可遏止，感叹着未能和李白一起隐居学道。

天宝六年（747年）春天，杜甫再次写下一首《春日忆李白》：

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

这首诗写出了杜甫对李白的诗作的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。“清新庾开府，俊逸鲍参军”，成了评价李白诗歌的名句，“春树暮云”也成了表示对远方友人的思念的一个成语。

此后，杜甫饱经离乱，居无定所，但时时还在惦念着李白。

乾元二年（759年）秋天，杜甫弃官远游，客居秦州（今甘肃天水）。得知李白因在“安史之乱”中依附永王李璘而获罪，被流放夜郎，杜甫写下了《天末怀李白》一诗：

凉风起天末，君子意如何？

鸿雁几时到，江湖秋水多。

文章憎命达，魑魅喜人过。

应共冤魂语，投诗赠汨罗。

杜甫设想了李白在流放途中，经过长江洞庭湖时的情景，表达了对李白的深切牵挂和同情，为他的悲惨遭遇愤慨不平。“文章憎命达”，写才华出众者总是命途多舛，感情悲愤之极；“魑魅喜人过”，隐喻李白是遭人诬陷。然后，由李白的流寓江湘，杜甫很自然地想到被谗放逐、自沉汨罗的屈原，他认为李白的遭遇和这位爱国诗人是相同的。

庆幸的是，在杜甫作诗的时候，李白已遇赦放还了。而杜甫的牵挂和怀念，却还在持续着，在同一时期，他还写下了《梦李白二首》：

其一

死别已吞声，生别常恻恻。

江南瘴疠地，逐客无消息。

故人入我梦，明我长相忆。

恐非平生魂，路远不可测。

魂来枫林青，魂返关塞黑。

君今在罗网，何以有羽翼？

落月满屋梁，犹疑照颜色。

水深波浪阔，无使蛟龙得。

其二

浮云终日行，游子久不至。

三夜频梦君，情亲见君意。

告归常局促，苦道来不易。

江湖多风波，舟楫恐失坠。

出门搔白首，若负平生志。

冠盖满京华，斯人独憔悴。

孰云网恢恢，将老身反累。

千秋万岁名，寂寞身后事。

因思念而成梦，拳拳之情，可谓诚挚感人。

上元二年（761年），杜甫客居成都，生活终于暂时稳定下来，也终于知道了李白已经遇赦，但又得不到他的具体消息，就又写下了一首《不见》：

不见李生久，佯狂真可哀。

世人皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零酒一杯。

匡山读书处，头白好归来。

诗中表达了对李白的同情、担忧和思念，对李白怀才不遇的感慨，并期待李白能结束飘零生活。“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，可谓是李白一生的传神写照。

宝应元年（762年）七月，杜甫送严武入朝，到了绵州（今四川绵阳市），正赶上剑南兵马使徐知道作乱，于是转赴梓州（今四川三台县）。他获悉李白正在当涂养病，就写了一首《寄李十二白二十韵》寄给他。诗中有“昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 的句子，对李白的诗才进行了衷心的赞美；诗中还回忆了二人相识相交的往事，重温了他们的深厚友情；“苏武元还汉，黄公岂事秦。楚筵辞醴日，梁狱上书辰”，诗中还有对李白受到的不公平对待的愤慨不平。

但就在这一年，李白与世长辞，杜甫寄给他的诗有没有看到，我们不得而知，而杜甫对李白的思念也只能就此画上句号。

郭沫若说：“李白和杜甫是象兄弟一样的好朋友。他们在中国文学史上的地位就跟天上的双子星座一样，永远并列着发出不灭的光辉。”

确实，虽然文学道路和人生追求并不相同，但李杜二人肝胆相照，用真挚的友情为我国文学史谱写了一段千古佳话。

三年级怕写作文怎么办？

题主你好，很高兴回答你的问题。中小学生有“三怕”：一怕文言文，二怕周树人（鲁迅），三怕写作文。三年级是写作文起步阶段，对孩子来说是陌生领域，既具有新鲜感，又具有畏惧感。孩子害怕写作文，应该多角度进行分析，找到“怕”的原因，才能根本解决问题，不能“头疼医头，脚疼医脚”，要治标治本。

根据题主提供的信息我们先进行初步分析：

①孩子三年级是初步接触作文，作文对于孩子是一个陌生领域，孩子的脑海里除了语文、数学，又多了作文两字。

②作文作为一个新概念出现，孩子对作文理解上可能会有偏差，觉得作文是一个很难的东西，很厉害的作家才能写出来，自己不行，自己给自己设立了一道心理屏障。

③作文是写作的一种，是文字表达的一种艺术。但是很多孩子会觉得没有东西可写，找不到素材，不能发掘身边最熟悉的人、物和事。

④难了不会，会了不难，孩子害怕写作文，说明孩子还没迈进写作的大门里，还处于无厘头状态，没有思路没有条例，文字语音干巴巴，味同嚼蜡。

以上几点是我对三年级孩子怕写作文的初步解析，作为家长怎么帮助孩子走进写作的大门呢？这个需要多角度进行分析，找到问题的根源，从根本上解决问题，不能一概而论，更不能一刀切。

作为一名教育工作者，我给你提供以下几点建议：

建议之一：寻根究源，找到“怕”的源头

中国汉子博大精深，不同的语境，不同的情感基调，表达出来的效果也不一样，很多人缺乏对文字表达艺术的“敏感性”，自然其中也有“写作文很难”的心理阴影。因此家长要多角度分析问题，不能以“怕”字来说明一切问题。

（一）、孩子存在个体差异

每个孩子的发育成熟度存在一定的差异性，对文字的理解自然会产生一定的偏差，这种差异不仅存在孩子与孩子之间，成人与成人之间同样存在。这种差异不是单纯的是个体年龄成熟度的差异，还有思想、思维成熟度的差异，简单直白的说法就是“套路”的熟悉程度不同。

如果孩子表现出来有明显的语言能力，他的表达能力会更加丰富一些，如果孩子明显语言表达能力差，这与孩子日常生活的语言运用有直接关系，孩子可以语言表达，但是写不出来，可能就是只是欠缺一些成熟的想法和方式而已。如果孩子语言表达能力比较弱，说明孩子组织语言的能力需要提升，写出来更是问题，首先需要锻炼语言表达能力。

（二）、孩子输入少输出难

言为心声，写作也是内心表达的一种。一个读书多的孩子接触到一个作文内容的时候，脑子里首先会联想到之前曾经见过类似的文章或者书籍，也会想到某些作品是如何表达的。但是同样的情况换到读书相对较少的孩子身上，脑子一片空白，无从下手，就变成了东瞅瞅西看看，抓耳挠腮，坐立不安，“巧妇难为无米之炊”。

输入是输出的基础，输出是输入的运用。输出是将自己表达给别人，输入是为了更好的输出，为输出提供依据和素材，同时输入倒逼着输出，二者之间并不矛盾，反而是一种正向循环，更好地带动个人整体文学素养和作文水平的提高。

案例：A同学，女生喜欢读书，不管什么类型的书，只要看到手里就会看得津津有味，不亦乐乎。B同学，男生不喜欢看书，让看书坐在椅子上，如同屁股长钉子，如坐针毡，那叫一个难受。两个同学是有一个人带大，两个孩子是姑表兄妹，都是我的学生，每次写作文的时候，A同学大笔一挥，很快完成，并且会运用成语，引经用典，文采斐然。B同学，如坐针毡，抓耳挠腮，挤牙膏一样，半天才写完，写出来的文章，语序颠倒的，缺词少句的都有出现。

背会唐诗三百首，不会写来也会偷。很好的证明了输入和输出的关系，很多孩子不会写作，怕写作，很大原因是缺少输入，很难有产出。

（三）、家庭环境的影响与熏陶

很多家长自身学习可能不好，但在事业上有一定的成绩，很容易无形中给孩子灌输一种“读书无用论”，拿着自己做例子，教育孩子。有些家长会给灌输这样一种思想“遗传”，给孩子说，我上学的时候语文就不好，作文也差，无形中让孩子觉得，算了我也别努力了，再努力也没用，我还是不会写作文。更有甚者，一些家长因为孩子暂时的表现不好，就贴上了永恒的“标签”，甚至用语言讽刺孩子，孩子更没有写文章，努力学习的动力了。

家庭原生环境对孩子的成长影响很大，父母是孩子的依赖和榜样，如果父母都传递出消极信息，孩子自然也会无形中收到影响。不管是学习还是作文，结果都一样。很多孩子觉得作文难，并不是说不会写，而是不知道如何下手，怎么去组织语言，构建框架，虽然老师有教，但是还是一团乱麻。所以家长的引导和帮助显得尤为重要，孩子的写作文，需要家长的“穿针引线”。

（四）、一二年级基础没打好，没有初步的作文建模。

现在社会存在这么一直现象，普遍认为一二年级简单，没有什么可学的，很多东西我们幼儿园已经学过了，数学不就是简单的计算嘛，语文不就是字词，读课文嘛，太简单了，孩子都会，没什么可学的。

一二年级是打基础的关键时期，无论是个人习惯，还是基本基础知识的积累都很重要。一年级到二年级，是由字词过度到段落，二年级到三年级是有段落过度到成文，是环环相扣的关系。

一二年级的造句、看图写话，到了三年级就演变成了作文，难度是一步一步增加的，字词——段落——文章。但是很多家长都没有把这些当回事，就听之任之，马马虎虎过去了，根本就没有给孩子进行作文初步建模，一下子过度到作文，落差太大，孩子很难接受。

小结：没有量的积累何来质的变化，没有一定的素材积累，巧妇难为无米之炊，找到孩子“怕”写作文的真正原因，才能对症下药，药到病除，而不是一个“怕”字完事。

找到了问题的根源，下一步就是要解决问题，作为家长，我们应该做到以下几点：

建议之二：知己知彼，欲想写好作文必须先了解清楚作文这个“敌人”

（一）让孩子理解写作的概念，何为写作

爸爸妈妈一定要让孩子了解写作文并非是记流水账，也不是为了写而写，而是孩子自己内心的真实表达，是自己的一种情感宣泄，用语言和世界对话，更不是瞎编乱造，天马行空的想法，具有一定的逻辑性。

1、作文的含义

作文，即写作用文字表达、交流思想或内容，是对自己内心想法的解剖，自己对外界事物的认识和看法，对事物的详细描述，以及对事物的赞美和热爱的情感表达等，我手写我心，我心现我手。

写作文在学校里有一定的局限性，但是这种局限性，并不影响自己的表达和宣泄，也不会无话可说，无词可写，只要把你积累的素材和自己内心深处的想法相结合，用语言表达出来而已。

让孩子明白，若是想成为大作家那样的情怀和高度，需要文学素养和文学功底，需要大量的积累素材，以及外界的观察、研究，需要一点时间的积累，不是一朝一夕的事情，更不是一种自嗨，自我欺骗。

2.写作文的意义

很多孩子都有这样的境遇，讨厌写作，是因为不知道为什么要写作文，甚至有些孩子认为这是老师“赶鸭子上架”，明明自己一点都不会，还非要让自己做这种事情，有时候为了应付作业只能生拉硬套，东拼西凑来完成作文。一个会写作的人不仅在学生时代被重视，工作之后也会被“笔杆子”带来快乐。

写作文不仅只是写出来，凑够字，更多的是自己内心深处的独白，心声的流露，对文化的运用和传承都有重要意义。孩子学会写作，能更清楚的表达自己对事物的想法和看法，也可以让读者了解作者这个人和表达的情感和内容。

会写作，爱写作，随时都可以创作，心情好时可以大笔一挥，酣畅淋漓的表达自己的喜悦，心情失落时，可以和文字对话，舒缓自己的心情。

（二）教会孩子如何进行创作

作文看似简单却又很反锁，下笔之前还有很多准备工作，所谓的“文章本无成，妙手偶得之”，只是对创作状态的一种描述，“台上一分钟，台下十年工”进行描述更为确切。

1.审题

作文不管是命题作为还是文字素材，第一步要做的就是审题，寻找作文的题眼，关键词、关键句。

如何做到审题全面认真审题，需要以下几点：

多读题

不管是作文也好，阅读也罢，多读题才能发现其中的奥妙，“书读百遍其义自见”。很多孩子就是只瞅一眼，或者匆匆读一遍就认为看懂了，然后匆匆忙忙下笔，结果写着写着感觉不对，只能重新来过，要是在考试的时候，这种行为很危险。

“书读百遍其义自见”说的就是这个道理，多读题可以让你发现更多信息，了解作文到底需要你写什么，更易于找到“题眼”，才能下笔如有神，文思源涌。

多思考

读完题目或者文字素材之后，并不是就要急于下笔了，而是要停下来思考一下，把主要内容进行列举，把自己脑海中的点和内容对应然后列举一个大纲。

多联系

作文并不是思考了就能够很好的掌握，还要进行前后联系，多分析作文素材字里行间隐藏的关系，再联系自身实际，进行综合运用。

小结：写作文看似简单，实则复杂，工序繁琐，需要精雕细琢，一看，二想，三联系，把自己所积累的知识和素材连词成句，跃然于纸上。

建议之三：近水楼台先得月，从孩子身上入手，打造孩子身上的第一素材，我写你填。

很多孩子不会写，不知道写什么，总是东张西望，天马行空的想，就是找不到要写的内容，却忽略了自己就是一个巨型素材库，自己身上有很多可以写的内容，“只缘身在此山中”。

一、四大类型作文题材建立框架

（一）写人物

1.他/她是谁，和你什么关系

2.他/她长什么样子（外貌描写）

3.发生过什么事情（事件）

4.他/她给你的印象，你对他/她的总结评价（收尾）

（二）写事件

1.事件发生的时间地点人物

2.事情的起因

3.事情的发展过程

4.结果/感受

（三）写物品

1.什么样样子

2.什么颜色

3.什么味道

4.有什么功效和作用

5、你是否喜欢它

（四）写景物

1.什么地方

2.什么季节

3.都有什么景物（选择一两处详细）

4.景物特点

5.你的感受

二、进阶第二步

第一步先把框架建立完好，就像盖房子先打好地基是一样的，地基打好，建好框架，只需要慢慢填充，一座房子慢慢就会呈现出来。

1.让作文更有条例、更顺畅

当你的孩子迈出了第一步，哪怕文章写的不生动，不具体，也没有问题，也是值得高兴的事情，至少孩子已经迈出了第一步，总比一个字不写要好得多。

没有人的文章不需要修改的，即使是大文豪，他也不能保证一次成文，也需要反复推敲、琢磨。当孩子写完作文之后，家长可以带着孩子一起进行二次修改，让作文更有条例、更顺畅。

2.把重点句子写得更有文采，可以“抓人”眼球

搭好框架，没有丰富的语言作填充，读起来也会乏味无趣，不生动，家长要引导孩子把重点句子写得更详细具体有文采，让文章活起来，成为文章的“眼睛”。

举例：孩子在写作文《秋天来了》的时候，有一句是“树叶黄了”，针对这句话，家长可以向孩子提出建议：

（1）树叶怎么变黄的呢？

（2）哪里的树叶变黄了呢？

（3）变黄之后树叶什么心情呢？

孩子苦思冥想之后，会把四个字变成一句话：一阵秋风吹过，学校旁边的大树树叶刷的一下都变黄了，好似变脸一般，透漏着一丝丝的不情愿！

小结：你写我填，让孩子从自己身边熟悉的人、物着手，易于下笔，家长建立框架，让孩子顺着思路自己把文章填充，丰满起来。这样如此创作几次之后，孩子脑子里有一个框架，在写作文就不会很难。

综上所述：孩子怕写作文，并不是单纯的“怕”，更多的是“愁”，不知道如何下笔，不知道从何处着实，在家长指导下学会作文建模，然后填充修改，再加上素材积累，量变的积累才能达成质变。但是这些必须有一定的阅读积累为支撑才行，不然就只是纸上谈兵。

希望我的建议能对你有所帮助，我是随遇而安生活的你，一名教育工作者，关注点赞评论。

如果对方一句话也不讲？

这个对方要看是什么关系？如果是朋友（包括同学等一般友谊关系），可能对方对你有意见，甚至不愿意与你结交了，但迫于某些情面没有离开。你应该缓和，等等机会了解原因，在做打算。

如果是知己，那么你必然有什么伤害了对方，而他不愿意给你讲，也不愿意离开你，说明他在等待一个合适机会，要么是再给你机会，或者内心在选择。这个时候你应该思考自己是否做错了什么，懂的彼此空间，调解矛盾，化干戈为玉帛。

如果是恋人，那么有两种可能，一种与知己一般状况。一种是你太强势，但对方很在乎你，他在等你时机与你沟通，或者等待你的道歉。

我有时候生我老婆气，也不太爱离她，但不会离开，等她说够了，心平气和了，我自己心中有了解决办法，在与她沟通，避免矛盾加大。

所以对方既然没有离开，说明对方还有情义，不愿意一下子彼此陌生，这个时候千万不要只顾自己，懂的退一步海阔天空。同时感情是需要交流和维护的，千万不可冲动和武断揣测彼此。