读《放手游戏 发现儿童》有感

天豪华庭幼儿园颜彬彬

“观察——发现儿童的发现；倾听——记录儿童的记录；对话——支持儿童的发展。” ——程雪芹

教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿园必须坚持以游戏为基本活动，珍惜游戏和生活的独特价值。” 大家牢记这个教育理念，真正落实到位的幼儿园并不多。 但有这么一个地方，成功地践行了“以游戏为基本活动”的理念。 安吉儿童教育研究中心从游戏转向课程，以“游戏点亮孩子生活”的信念进行了游戏革命。 如何把游戏自主权还给孩子？ 真实游戏的特点？ 老师在孩子玩的时候放手退一步观察、发现？ 引发你自己对儿童游戏的深刻思考。

《放下游戏，发现孩子》一书由安吉儿童教育研究中心主任程学勤主编。 本书重点介绍真实游戏以及练习真实游戏的安吉幼儿园课程。 安吉幼儿园课程的发展主要经历了无游戏阶段、假游戏阶段和真游戏阶段三个阶段。 其中，真正的游戏阶段涉及到儿童观念、教育和课程三大转变。 主动性、解决问题、实践反思、创造性思维、合作共享等深度学习的基本特征，也是“安吉游戏”的基本特征。

《放下玩耍，发现孩子》一书是安吉幼儿园课程实践的第一阶段。 本书包含前言、前言和四章。 第一章：概念； 第2章：材料、环境和时间； 第三章：放手，观察，发现； 第四章：父母的工作。 其中，第二、三、四章新增“教研天地”版块，支持读者深入理解和反思。 下面我将从安吉幼儿园的课程理念、游戏材料的摆放、教师的放手退一步三个方面来分享我个人的见解。

1.安吉幼儿园课程——游戏的革命

1、安吉幼儿教育如何冲破旧壳，找到真谛？

政策力量能够实现基本平衡，推动学前教育生态机制建立； 课程的力量才能实现高质量的平衡，形成良性的学前教育生态系统。

2、安吉幼儿园课程的发展主要经历了无游戏阶段、假游戏阶段和真游戏阶段三个阶段。 以真实游戏为代表，安吉幼儿教育的理念是把自主权还给孩子，让孩子时时获得真实的体验和体验，时时主动探索、积极思考。 真实的游戏有以下特点：

(1)真实的游戏让孩子与现实世界相处。

(2)真正的游戏是儿童对真知识的追求。

(3)真正的游戏是孩子真正的学习。 孩子在一次次探索、发现、解决问题、反思的过程中，不断认识自然、社会，认识自己的思想和情感。 他们的认识和发现引导他们进入更深层次的学习。

(4)真正的游戏才是真正的自由。 每个孩子都按照自己的节奏学习，它支持和培养孩子的自然学习欲望，这是人类与生俱来的。

2. 游戏资料的递送

1、提供合适的游戏材料，让儿童在游戏中有可玩的东西，是保障儿童游戏权的条件之一。 安吉游戏课程教材的特点主要有：一是自然生态。 与塑料玩具不同，因地制宜开发了数百种游戏材料，主要以木、竹为主。 这些源自日常生活的材料，给孩子一种自然的亲密感。 二是探索空间无限。 可移动、可组合，使得游戏素材玩法丰富、可探索性强。

2、材料的选择包括各种形状的烧炭积木、安全无毒的PVC滚轮、木箱、梯子、长板、垫子、手推车以及其他非结构化或低结构材料。 经过处理后，成为优质的儿童游戏资源。

3、最大限度地放手，最小化干预

1、如何最大程度的放手，最小程度的干预？ 老师放手退后，是不是就代表他什么都不在乎了？ 要做到“能放就放”的现实原则，我们需要“闭嘴，管住自己的手”。

(1)了解孩子行为背后的真实意图

当孩子表现“不当”时，不要曲解孩子游戏的意图，进行无理干预。 学会退一步，给孩子足够的时间来理解他们行为背后的真正原因。

（二）防止教师主观意志干扰幼儿游戏

在初始阶段，老师会对孩子们有很多期望，希望孩子们能够发挥到老师预设的水平。 然而，老师自以为是的控制会适得其反。 老师会从孩子的角度看问题。 教师必须停止做出习惯性和功利性的假设。 避免用主观意志来干扰孩子的游戏。

2、做到“最小干预”的原则，教师需要最大限度地支持孩子的探索行为，让他们发挥自己的极限，解决遇到的困难。

放下游戏，发现孩子，改变孩子的看法； 了解游戏，了解孩子，改变教育观； 响应游戏，跟随孩子，改变对课程的看法。