网络是一把双刃剑,正确认识网络利弊的重要意义?
网络是一把双刃剑。有利有弊:利在网络极大方便了我们的科技进步、社会生活、工作效率、舆论媒体、知识传播等,但它的隐秘性、广泛性、不可控性也带来了极大隐患和风险。
只有充分认识网络的利弊,才能使用好、管理好、发展好、处理好网络与安全、网络与稳定、现实与虚拟、进步与负面等关系和矛盾。
你觉得网络带来的好处和坏处有哪些?
网络,一个科技发展的产物,也是信息时代的标志,网络给社会带来了光速的发展同时带来了无形的毁灭
网络尽管是一个虚拟的空间,但它的方便、快捷、灵活等多种优点,拓展了我们的知识面,给予了我们敖游的空间。它的出现 改变了人们传统的思想方法,在我们的生活中给予了我们极大的帮助;
你可以在网上图书馆丰富的图书收藏,几秒种内,便可收到相隔万里的来信,在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知 道的信息;通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。
同时网络是一个复杂的空间,它的内部充满各种信息,像反动、暴力、黄色等鱼龙混杂的东西太多了,很难难以抵御网络惊人 的吸引力。
网络的吸引力是无穷,网络的诸多有利之处
第一、可以开阔视野。可以及时了解时事新闻,获取各种最新的知识和信息,对以后的学习和生活都有很好的指导作用。可以 充实头脑,扩大自己的知识面。鼠标一点,大千世界便尽收眼底。
第二、可以对外交流。生活中部分人不敢与外界对话、交流。现在有了互联网,他们可以彻底克服这个心理障碍,并且在对外 交流的过程当中,又开阔了自己的视野。网络为资源的交流提供了便捷的通道,人人都可以通过互联网获取更多资源。
第三、可以促进个性化发展。消除心理障碍,可以没有顾忌地向网络世界倾诉心事,减轻课业负担所造成的心理压力;可以提 高自己某项业余爱好的水平。
第四、可以掌握最新的动态。
上网的危害
一,对部分人的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网",内容虽丰富却庞杂,良莠不齐 ,青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等,这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识 形态形成冲突,使青少年的价值观产生倾斜,甚至盲从西方。长此以往,对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移 默化的作用,对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
二,互联网使许多网络弱群体沉溺于网络虚拟世界,脱离现实,也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同,青少年在 网络面对的是一个虚拟的世界,它不仅满足了尽早尽快占有各种信息的需要,也给人际交往留下了广阔的想象空间,而且不必 承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点,使得不人宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制 地泡在网络将对日常生活产生很大的影响,严重的甚至会荒废事业。
三,互联网中的不良信息和网络犯罪对人类的身心健康和安全构成危害和威胁。当前,网络危害主要集中到两点 ,一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪;另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查,因特网上非学术 性信息中,有47%与色情有关, 网络使色情内容更容易传播。据不完全统计,60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息 的,但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息,从而深陷其中。调查还显示,在接触过网络上色情内 容的青少年中,有90%以上有性犯罪行为或动机
为什么说网络是把双刃剑?
网络对于学习利大于弊,网络对于玩游戏弊大于利。
优点:
这是一个知识经济的时代,信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸,未来的世界是网络的世界,要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐,作为21世纪主力军的学生,必然要能更快地适应这个高科技的社会,要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力,具有传播科学信息的能力,这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志说过:"计算机的普及要从娃娃抓起"。(1)实用性网络世界资源共享,它就像一个聚宝盆,一座取之不尽用之不竭的"富金山",谁勤于在这座金山上耕耘劳动,谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外的知识,并灵活地运用课内知识,促进思维的发展,培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约,在网上接受名校的教育,有什么问题,你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容,使得学习变得轻松、有趣,这是任何教科书都不可能具备的。(2)现实性曙光工程就是为了快速推进教育信息化,在每所中小学建立因特网教室,普及计算机因特网知识,推动中学生家庭上网,实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识,培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边,学校的网站不正搞的红红火火的确,作为一种新生事物,网络存在着一些弊端,但中学生处在学校的教育之下,学校要加强对青少年的人生观、价值观教育,培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力,塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下,必能使孩子们要有一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是计算机网络时代,莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识,就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。网络,给信息带来了强大而有力的传播途径,并且大大缩短了信息发布和接收的时间,避免了许多不必要的资源浪费。缺点:网络成瘾报告指出,网络成瘾不仅影响人的心理,还影响人的身体健康,尤其是引起植物神经紊乱,体内激素水平失衡,使免疫功能降低,引发心血管疾病,胃肠神经官能病,紧张性头疼,焦虑,忧郁等,甚至可能导致死亡。同时,由于玩游戏时全神贯注,身体始终处于一种姿态,眼睛长时间注视显示屏,会导致视力下降,眼睛疼痛、怕光、暗适应能力降低,脖子酸痛,头晕眼花等。本次调查显示:玩电子游戏后感到眼睛痛的占36%;脖子酸痛的占27%;头晕的占15%。同时,沉迷于网络游戏,容易使未成年人减少人际间交流,产生自闭倾向,甚至会患上"电脑自闭症"。在校生成绩下降在校生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降,甚至旷课、逃学的现象日益普遍。调查数据显示:认为容易上瘾,很难控制自己的占65%;玩起来就没完,自己控制不了的占18.1%;总想玩游戏,不想上学也不愿做作业的占5%;认为花很多时间和精力玩游戏会使学习成绩受影响的占73.4%。社会难题电子游戏一般以"攻击、战斗、竞争"为主要成分。未成年人长期玩飞车、砍杀、爆破、枪战等游戏,会使他们模糊道德认知,淡化游戏虚拟与现实生活的差异,误认为这种通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。因为玩电子游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。本次调查的数据显示:认为因玩游戏性情变暴躁的占27%;认为玩游戏与校园暴力相关的达29%。《中华人民共和国未成年人保护法》中规定了家庭、学校、社会等各方面对未成年人的保护条款,但可操作性不强,还缺乏必要的惩罚性条款,执法力度弱。对法律的普及、宣传也不够。正确引导作为家长要掌握一定的电脑网络知识,善用网络,当好孩子的引路人,引导孩子选择有利于他们成才的网站。只有这样才能有针对性地做好疏导工作,才能向孩子推荐健康、文明、有益有趣的网站,才能掌握孩子的网上心理及动向。要正确看待网络,积极利用它的现代化的手段好的一面,引导孩子去避免他不好的那一面。五要五不要善于网上学习,不浏览不良信息;
要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;
要增强保护意识,不随意约见网友;
要维护网络安全,不破坏网络秩序;
要有益身心健康,不沉溺虚拟空间。
你们如何看待网络?
网络的确是一把双刃剑,信息发达在于网络,网络游戏还有许多人成了网络谜,时间杀手,网络的危害在经济的上,对发展有利有弊的,网络就是信息发达,传播快,一旦出现创新与成果,跟风的快,盗窃知识成果厉害,快速,能够迅速传播,对创新不利,劳动成果不容易获得保障,人家资金雄厚你的成果成了别人的嫁衣,同样可能徒劳无功,如隐形,确确实实看不见摸不着的发送技术资料,有人上网倒卖知识技术财富,一下子变成廉价导致同行进入的多,成了共享分享资源技术了。还有,法制不健全,成果不能保障利益成果,就反过来遏制创新,还有,跳槽太频繁,一下子带到同行冤家的企业去,同质化严重,所以,担心的就是怕创新非常大投资大,周期长代价大,人家方便获得,不需要投入,非常不公平的结果就是怕创新的付出代价回报率低的困扰了?
你是如何看待网络游戏的?
下定决心写这个回答其实我内心很纠结 作为一个已经 27的“老年人” 其实离游戏 玩家这个词越来越远 家庭和生活的重担压的直不起来 喊不出我就要玩游戏 我是无拘无束的 造成这样的结果 源头在于十五六岁的是无拘无束 乃至疯狂的玩游戏 但是真正的病因不是玩游戏而是年少时玩游戏忘却了学习 你能想象一个全校前十落到年级中游到班级末尾的悲剧 不残酷的那不是结局 本来有机会上大学的(别管它当时是几本) 最后只能暗落落的去一个大专 默默玩了三年游戏 还是一事无成 错了这些都是借口 我说的学习不单指书本知识 假如我说假如 高中对动漫的兴趣让我学好画画 结局可能不一样 也许我在动漫或者游戏公司做美术 假如我说假如 大学学好编程 结局可能不一样 也许我正跟一堆志同道合的狐朋狗友开发着太污绘卷
假如我说假如 其实没有假如 所以回到问题 如果你是一个学生党不管你几岁 学习才能让你更加强大 你不能因为想玩游戏而放弃学业 应该为了游戏更加努力
我最喜欢的一个哔站主播相信大家也听过伟大的太阳骑士王老菊(怕上火暴王老菊)他还有许多成功的游戏玩家告诉我们游戏不是只有负面的
现实的社会把游戏会让人颓废的帽子扣的死死的 单其实是那些颓废的人把游戏给熏丑了
你要证明的不是游戏让你退步 而是 人不会因为游戏变的脆弱
当然做为我们这种咸鱼来说 玩个游戏图个乐 已经是极佳 别太过奢求 别太过卑微
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