现在很多家长都会让孩子学习绘画，既拓宽了孩子的个人能力，又能培养孩子的审美和品位。
但是，绘画跟写字一样，并不是拿起笔来就画，而是需要孩子具备良好的基础能力后，他学起画画来才更顺畅。
同时，孩子绘画能力的发展也是有一定规律的，今天我们就来简单介绍儿童绘画能力的发展规律，以及在不同阶段适合的小游戏。
1~2岁半左右：涂鸦期
涂鸦期指的是个体最初的绘画活动时期，一般自 1 岁起至 2 岁半左右。
这个时期孩子会在纸上自由地、不规则地画断断续续的点，或者画出没有秩序感的杂乱线条。
多数内容是孩子顺着手臂运动轨迹而形成的线，并不具备主观创造意识，属无目的的本能运动。
有研究表明，涂鸦与幼儿的哭、笑等行为类似，是儿童所有感觉对外界世界的综合形象。
有时宝宝会在乱画一气之后，把纸拿起来蜷成一团，还会特别开心地尖叫或大笑，这说明绘画可以成为儿童表达和满足心理需求的一种手段。所以家长不必过度限制，让孩子自由探索就好。
我们可以这样做：
一开始，家长不必给孩子准备太多种类的画笔，而是先让孩子从撕纸、蜷纸团、抓橡皮泥、玩沙子、捏面团等游戏开始。这些都可以帮助孩子发展手部肌肉，为将来打基础。
还可以让孩子用手沾着水彩或印台，在纸上做手指画，可以训练单独手指动作，还能提高动作计划能力。
同时还会给孩子提供丰富的触觉经验，促进触觉的发展。如果孩子存在触觉防御，一定要循序渐进，否则会让孩子更加厌恶这类活动。
2~3岁左右：命名期
2岁以后的孩子，他的手眼协调能力得到发展，开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈。
同时孩子开始能够预测和判断所画线条走向和长短，想要画什么的意识开始萌芽，通常以画连续的圆圈为主。
这时孩子绘画最主要的特点就是，用不规则的图形（能够首尾相连的封闭线条）来表现各种事物与想法，尽管他画出来的图形与真实情况不符。但是没关系，这是孩子创造和想象的开端。
家长可以这样做：
这个阶段的孩子还不会正确握笔，多数是手掌握笔或四指握笔，家长可以给孩子提供笔杆粗一些的彩色笔或蜡笔，画出来的线条也较粗，适合初学沿线描画的孩子。
利用这个特性，可以借由图像的视觉反馈来提醒孩子如何调整力道。
3~4岁半左右：罗列期
这个时期孩子绘画最主要的特点就是，能够画出所画事物的几个主要结构，但不会按照客观标准来画。
只要他能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，即使画的根本不像，只要稍微有些联系，孩子就会感到很大满足。
比如把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫。
尽管从成年人的标准来说，这只能是一个一个物的罗列，相互没有联系。但对孩子来说，却意义重大。
我们可以这样做：
这个阶段可以跟孩子玩手指操、剪刀石头布、贴贴纸等手指协调分化的动作，以及开瓶盖、使用夹子等活动，增加孩子的手部力气，为后续的握笔奠定基础。
家长可以和孩子一起探讨画面内容，加深对儿童心理活动的了解。但要注意等孩子画完之后再与他讨论，不要打断孩子的专注力哦。
4~7岁左右：图式期
图式期孩子绘画最主要的特点，就是能够画出所画事物的几个主要结构，并能把主要特征也画出来。
但由于他还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握事物的比例，所以在画面上就会形成一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图。
他们常常夸张了画面的主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。
我们可以这样做：
4岁以后，孩子手指力量就更稳定了，他的握笔会开始接近标准姿势，有的孩子会从四指向三指过渡。
所以家长可以给孩子尝试各种类型的笔，比如马克笔、粗铅笔、蜡笔、圆珠笔等，玩一些连点成线、描边、涂色等游戏，加强运笔控制的能力。
还要引导孩子把自己认识到的事实的感受画出来，家长要注意保护孩子这种想象力。
7~9岁左右：想象期
随着孩子生活面的扩大，认识和理解力的发展，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。
这时，他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境，能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替观察，孩子画画的内容广泛多了。
该阶段孩子绘画最主要的特点是，不仅能够画出所画事物的几个主要结构与主要特征，还能画出更多的细节结构与细节特征。
当然这一阶段孩子的画，大多还是平面造型。不过随着时间的推移，他们的画会向写实发展，会关心透视和比例。
我们可以这样做：
这个阶段要多加锻炼孩子的手眼协调能力、空间感知能力、视觉转化能力等等，从而帮助孩子更好地处理画面上的空间层次关系。
可以带孩子做一些交叉跳跃、纸杯扣球、蹦床跳跃、图形对应的游戏，提高孩子的基础能力。
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